中医教育学，是一门古老而崭新的科学。中医教育的历史， 若从师徒授受和医籍编篡算起，已有两千余年。近代史上的中医 教育，首推一八八五年浙江陈虬创立的利济医学堂。新中国涎生 不久，创办了北京、上海、广州和成都四所中医学院，从而揭开了 当代中医教育的序幕，至现在，全国已发展到三十三所。但是， 如果把我国中医教育的实践经验加以分析、研究、总结和提炼、 升华，揭示它的规律，使之成为一门专门的学科——中医教育学的 话，那么,它还处在再创阶段。这就是说，中医教育及其规律存 在的历史是悠久的，但论述中医教育及其规律的学科却是崭新 的。因此，中医教育工作需要进行探索和研究。
在探索和创建适合我国国情的中医教育的时候，我们必须植 根于我们民族文化的肥沃土壤之中，充分重视中医典籍在培育和 造就历代医家中的伟大作用。事实上，在长期的历史发展中，逐渐 形成了具有中华民族特色的中医药理论体系，它既有丰富的临床 经验，又有高深的理论基础。历代医学家就是把这些医学道理传 授给他们的弟子，其中部分人经过刻苦自学和临床实践，成为医 术高超的医学家，这是我国历代医学家成才之路，亦是中医教育 史上培养人才的宝贵经验。这就是我们民族中医教育事业的光辉 历史。
在新的历史时期，作为中医教育工作来说，既要给学生打好 传统医学的基本功，又要使他们掌握一些新兴的科学知识。使继 承与发展得到统一。根据这种认识，我们十分认真地研究和设计了 光明中医函授大学的教学计划、教材内容、教学方法与教学手 段。归结起来即是：注重打好中医基本功，注意提高中医基本理 论水平和培养临床诊治技能，着力培养辩证论治的思维方法，竭诚发挥中医在防病治病中的特长。并在这个基础上，扩大学员知 识面。我们把这些要求与思想，全面体现在本校的教材建设中。 其目的是使中医人才的知识结构更加合理，以便能担负起继承和 发扬祖国医药学防病治病的光荣任务。
在回顾中华民族医学教育历史，展望现代医学教育的发展趋 势以及总结三十多年正反两方面经验的基础上，我们认为，要培 养出适合四化需要的合格中医人才，对中医教育的课程设置和教 材内容，就要进行必要的改革，建立起为新形势下所需要的中医 教材。我们正在朝这一方向努力。在认真研究高等中医院校教材和 广泛征询中医专家、学者和医务人员意见的基础上，新编了这套较 为完整的中医教材，定名为《高等中医函授教材》(包括了二十 八门课程)。教材的编写人员，由本校选聘知名教授、学者和学 有专长者担任。编写时，我们力求各门教材要有鲜明的针对性， 在内容上富有实用性，在文字表达上深入浅出、简明易懂，以使 利于自学或函授。此外，我们还将根据需要，选编一些辅导材 料，以帮助学员(读者)理解教材内容，更好地学取中医知识。
由于教材编写时间仓促，又竭力于继承与创新，不足之处在 所难免，敬希学员和广大读者惠赐宝贵意见，以便在再版时修 订。
光明中医函授大学教育研究室 一九八五年五月二十日
本文传播知识，如有侵权，请联系微信tunyi13166124885；本文非处方，如需治病，请联系医院。